PUBLICACIONES PEDRO TORREJON

TITULOS PUBLICADOS:

LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA SECUNDARIA DE LORETO.

HISTORIA DEL PERÚ Y LAS CULTURAS AMAZONICAS.

AMAZONÍA Y CIENCIAS SOCIALES.

REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONIA 1.

CONSULTORÍA Y TÍTULOS PUBLICADOS PARA EL GOBIERNO REGIONAL DE LORETO:

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE LORETO 2007 - 2021.

DISEÑO CURRICULAR REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LORETO.








TITULOS EN PROCESO DE PUBLICAR:

REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONÍA 2.

CAPITULO VII

TENDENCIAS Y PROBLEMAS DEMOGRÁFICOS EN EL PERÚ Y LA AMAZONÍA 7
Población nacional y regional. 8
Población nativa y sociedades indígenas en el Perú y la Amazonía. 12
Indicadores demográficos en el Perú y la Amazonía. 17
Población y composición étnica en el Perú y la Amazonía. 21
Formas y estilos de vida en el Perú y la Amazonía. 48
Población, ciudades y pueblos en la Amazonía. 50
El fenómeno de la migración en el Perú y la Amazonía. 69
Desarrollo Humano en el Perú y la Amazonía. 72
Bibliografía.

CAPITULO VIII
EDUCACIÓN Y CULTURA EN EL PERÚ Y LA AMAZONÍA 79
Educación peruana: problemas y el reto de mejorar la calidad educativa. 80
La educación superior en el Perú y la Amazonía. 111
La Universidad Nacional de la Amazonía Peruana - UNAP y el desarrollo regional y nacional. 139
Desarrollo de la ciencia y la tecnología en el Perú. 144
Educación, medios de comunicación y opinión pública. 180
Patrimonio cultural, arte y artesanía en el Perú y la Amazonía. 188
Afirmaciones culturales en la Amazonía y en el Perú. 199
La identidad, consciencia y personalidad nacional. 214
Diversidad cultural, identidad e interculturalidad en el Perú. 226
El deporte regional y nacional. 233
El cine en el Perú y la Amazonía. 270
La televisión en el Perú, Iquitos y la Amazonía. 289
Bibliografía

CAPITULO IX
JUSTICIA, DERECHO, AXIOLOGÍA Y RELIGIÓN EN EL PERÚ Y LA AMAZONÍA 299
Justicia y derecho en el Perú, la Amazonía y Loreto. 300
Sociedad, Justicia y el problema de la resocialización y los penales en el Perú. 305
Derechos humanos en el Perú. 313
La génesis de los valores morales. 320
Problemas morales de nuestro tiempo. 323
Reflexión filosófica, ética y axiológica sobre los problemas Amazónicos. 341
La autoridad y su legitimación. 344
Ética: uso de la ciencia y la tecnología en el Perú y el mundo. 346
La religión como hecho individual y social. 354
Bibliografía


REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONÍA 3.

CAPITULO X

REALIDAD SOCIAL EN EL PERÚ Y LA AMAZONÍA 6
Sociedad peruana y amazónica. 7
Estructura social en el Perú y la Amazonía. 9
Convivencia Social en el Perú y la Amazonía. 22
Situación de la Mujer en el Perú y la Amazonía. 25
Calidad de vida y salud en el Perú y la Amazonía. 28
La vivienda, la construcción y la arquitectura en el Perú y la Amazonía. 37
Pobreza y gasto social en el Perú y la Amazonía. 46
Los objetivos de desarrollo del milenio. 51
Bibliografía

CAPITULO XI
REALIDAD ECONÓMICA DEL PERÚ Y LA AMAZONÍA 55
Economía mundial, nacional y regional. 56
Sistema de desarrollo económico de la Amazonía. 77
El trabajo y empleo en el Perú y la Amazonía. 79
Economía, conflictos laborales y sociales en el Perú y la Amazonía. 87
Economía, ahorro e inversión en el Perú y la Amazonía. 94
Problemas económicos que afectan el desarrollo regional y nacional. 99
Rol económico y social del Estado peruano. 115
Panorama y tendencia de la economía en el Perú y el mundo actual. 120
Bibliografía.

CAPITULO XII
GESTIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PERÚ Y DE LA AMAZONÍA
La dinámica extractiva en el Perú y la Amazonía. 136
La dinámica productiva en el Perú y la Amazonía. 166
Las actividades transformativas en el Perú y la Amazonía. 185
Las operaciones distributivas en el Perú y la Amazonía. 199
Distribución, mercado y comercio regional, nacional e internacional. 255
Sistema financiero nacional y la banca regional. 271
El turismo nacional y regional. 289
La gastronomía peruana. 301
Las actividades de servicios en el Perú y la Amazonía. 306
Bibliografía

REALIDAD Y DESARROLLO AMAZÓNICO: Situación, Logros y Desafíos de Loreto en el Siglo XXI.

CAPÍTULO I.
ANTECEDENTES DE LA REGIÓN LORETO
Evolución histórica de Iquitos y Loreto.
Panorama de una Nueva Organización Territorial de Loreto.

CAPÍTULO II
SITUACIÓN ACTUAL DE LA REGIÓN LORETO AL 2021
Medio ambiente amazónico.
Población regional y nacional.
Economía regional, nacional y mundial.
Pobreza y desarrollo regional y nacional.
Gobernabilidad y poder político regional y nacional.
Seguridad y justicia en la región y el país.
Educación y salud regional.
Ciencia y tecnología regional y nacional.
Educación y deporte regional y nacional.

CAPÍTULO III
RETOS DE LORETO, LA AMAZONÍA Y EL PERÚ AL 2021.
Visión de la región y el Perú al 2021.
Objetivo regionales estratégicos.
Organización y presencia del Estado en la región.
Estructura y sectores productivos.
Cuencas y corredores económicos regionales.
Sistema vial y comunicaciones en la región, el país y Suramérica.
Agricultura, agroindustria y ganadería regional.
Pesca y acuicultura regional.
Industria y manufactura regional.
Turismo y ecoturismo regional y nacional.
Minería, petróleo, gas y energía.
Servicios y salubridad: agua, desagüe y alcantarillado.

CAPÍTULO IV
EL BICENTENARIO EN LATINOAMERICA
Bicentenario de Argentina.
Bicentenario de Chile.
Bicentenario de Venezuela
Bicentenario de Colombia.
Bicentenario de Perú.
Bicentenario de Brasil.
Bicentenario de México.
Bicentenario de Ecuador y Bolivia.

CAPÍTULO V
PROGRESOS DE LORETO Y LA AMAZONÍA DEL 2021 AL 2036
Infraestructura para la integración y la competitividad.
Desarrollo Económico: transporte, comunicaciones, energía, agricultura, industria, turismo, pesquería y minas, en la Región Loreto
Desarrollo Social y superación de la pobreza.
Servicios Sociales: educación, salud y vivienda.
Competitividad regional.
Medio ambiente amazónico al 2036.
Inversión Productiva Estratégica Regional.
Proyectos regionales.

Titulos publicados Pedro Torrejón

TITULOS PUBLICADOS:

REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONÍA 1.

LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA SECUNDARIA DE LORETO.

HISTORIA DEL PERÚ Y DE LAS CULTURAS AMAZONICAS.

AMAZONÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1.

CONSULTORÍA Y TITULOS PROPUESTOS AL GOREL LORETO

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE LORETO 2007 - 2021.

DISEÑO CURRICULAR REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LORETO.


TITULOS EN PREPARACIÓN:

REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONÍA 2.

REALIDAD NACIONAL: EL PERÚ VISTO DESDE LA AMAZONÍA 3.

REALIDAD Y DESARROLLO AMAZONICO: Situación, logros y desafios de Loreto en el siglo XXI.

AMAZONIA VULNERABLE

Articulo escrito y tomado de Frida Sánchez Ríos.

De solo mencionar la palabra Amazonia se nos viene a nuestra mente imágenes de riqueza natural, con grandes extensiones de bosques, biodiversidad de especies de fauna, ríos de agua dulce, así como escenarios de inigualable belleza paisajística; observable sólo por quienes admiramos y en mayor medida, por quienes vivimos en éste lugar tan majestuoso.

Nos comentan que antiguamente existía tanta riqueza de recursos naturales, como cochas repletas de peces, animales de caza, especies maderables y no maderables de importancia económica. Sin embargo, en las últimas décadas, la abundancia de recursos y manejo ancestral dado por las poblaciones rurales se ha visto amenazada por las más continúas intervenciones extractivistas del hombre, especialmente por aquellos que denominamos “foráneos”, tornándose preocupante y hasta dramático, siendo los más afectados las poblaciones nativas y ribereñas, quienes subsisten gracias a estos recursos naturales.

La Amazonia peruana comprende un área de 782.880,55 km²y alberga el 30% de la biodiversidad terrestre. Representa una de las áreas con mayor biodiversidad y endemismos del planeta; esto es debido a que existen factores como la variedad de ecorregiones y pisos ecológicos, que albergan especies únicas y que han permitido reconocer los diferentes records que nuestro país ha obtenido internacionalmente. Es necesario, mencionar que muchas de estas especies continúan siendo desconocidas para la ciencia; y que en la actualidad se encuentran amenazadas por actividades como la extracción maderable, la construcción de carreteras, los incendios, y deforestación para fines ganaderos y agrícolas.

Cabe mencionar, que debido a la deforestación cada año se pierden en el país aproximadamente 150 mil hectáreas de bosques, significando un comprometido daño al ambiente. Los bosques aportan importantes servicios ambientales al país, vinculados con el agua y con el suelo, y su pérdida representa más del 42% del total de emisiones de gases de efecto invernadero, los cuales contribuyen de manera directa al cambio climático. Según estudios nos indican que la deforestación y los incendios en la Amazonía son las principales fuentes de emisiones de CO2 en el Perú.

Este aumento de CO2, contribuye más al cambio climático, éste a su vez reduce la humedad de la selva haciéndola más susceptible a los incendios, que a su vez emiten más CO2 generando un catastrófico círculo vicioso.Nos encontramos ante dos acontecimientos destructivos, cuyos efectos se combinan, pudiendo llegar a convertir ésta impresionante zona de bosque primario, en praderas y desiertos inhabitables. La red fluvial de 100.000 kilómetros que conforman la cuenca amazónica depende de la existencia del área boscosa, porque el 50 % de las precipitaciones en esta región se producen a causa de éste sistema forestal. Un bosque con menor humedad es más vulnerable a los incendios.

Ahora nos preguntamos: ¿Qué pasó? ¿Por qué tanta crueldad con los bosques?, ¿En qué estamos fallando?, o acaso la gente es tan inconsciente y no se dan cuenta del grave daño que están ocasionando a nuestra Amazonía.

Estamos todavía a tiempo de tomar las medidas correctivas necesarias ante ésta problemática que hoy en día, está generando destrucción y temor en la humanidad; debemos unir esfuerzo, plantear y aplicar estrategias de gestión adecuada y oportuna, y actuar de manera rápida para así detener los efectos causados por las malas acciones del hombre y proteger la diversidad biológica, cultural y social de las poblaciones asentadas en nuestro territorio amazónico y el mundo.

Historia Peruana: Fascinante, contradictoria, desconocida

Hablar de la historia del Perú, es referirnos a la construcción de nuestra identidad y de nuestros conflictos aun por resolver.

La sociedad de nuestro tiempo, es una sociedad que ha recogido y asimilado muchas costumbres de nuestro pasado, aunque ahora muchos no se percaten de ello. Hablar del Perú es hablar de confluencia de culturas, en un momento en que se reconoce la multiculturalidad como un potencial y no como una traba al progreso.

Mucho se ha dicho del trauma de la Conquista, de los males que los españoles infligieron a indios y negros, hoy la postura de encontrar al malo de la Historia, esta desechada.

Numerosos estudios actuales nos señalan que dentro de ese mundo tan complejo como fascinante que fue la colonia, hubo muchos acercamientos por parte de los distintos grupos de la sociedad, el indio se adaptó más de los que se cree a la presencia española, aunque eso no deshecha el maltrato y la prepotencia de la que fueron víctimas.

En el Perú contemporáneo aún quedan rezagos de segregación, ya sea por la edad, la etnia, el sexo o la condición económica. Hubo un tiempo en que el racismo estaba tan impregnado en la mentalidad de los peruanos que se llegó a decir que los chinos (refiriéndose a los culíes) constituían una raza abyecta, degenerada, inhumana.

Dos siglos más tarde, se han roto esos esquemas prejuiciosos. No obstante, aún hay rezagos, ejemplo visible y muy reciente fue el lamentable incidente sucedido a dos congresistas quechua hablantes en una aerolínea conocida (LAN), casos como estos no hacen mas que confirmar la necesidad que los hombres tienen de la Historia, mediante ella es posible desechar mitos y creencia falsas. Lo mismo ocurre con la vida cotidiana, en Lima, Belén, Punchana, etc; con el andar de millones de personas que no saben que probablemente sus vidas sean estudiadas en unos cien años quizás.

La historia cotidiana es una sección que se esta ampliando y tiene además un sentido reivindicatorio para todos y todas, ya que le importa todos los tipos de vida.

Bibliografía

Torrejón M. Pedro (2008) Realidad Nacional: El Perú visto desde la Amazonía, Lima.

http://www.wiki.sumaqperu.com/

La globalización, un mundo que exige más

Las primeras tendencias, sobre el futuro de la educación en el 2015, están enfocadas hacia la institución y la adecuación de la misma para con las nuevas exigencias del mercado global.

La Globalización influirá en la manera de enseñar y aprender.

Thomas Friedman (2005), en su best seller, "El mundo es plano: Una breve historia del siglo XXI”, ofrece esta observación sobre la globalización y el papel que contribuye a la tecnología: "Nunca antes en la historia del planeta, tantas personas tenían la habilidad para encontrar tanta información sobre otras personas".

Como resultado, la tecnología "aplanará" el terreno de juego y aumentará la competencia mayor entre los estudiantes en áreas tales como China, India y Europa del Este y sus homólogos en los Estados Unidos.

Los avances en la tecnología permitirán a otros países a desarrollar sus propios sistemas universitarios, lo que probablemente provocará una disminución en la matrícula de estudiantes extranjeros en los Estados Unidos. En consecuencia, las instituciones de educación superior de EE.UU deberán ser receptivas a las prácticas mundiales de educación superior y la posibilidad de incorporarlos a su plan de estudios para seguir siendo competitivos.

Se requerirá de enfoques más variados en la educación inclusiva para poder compensar la alta capacidad, preparación y formación de los estudiantes de educación superior.

Muchas universidades, o centros de educación, se afanan de tener un alumnado cada vez más diverso, sin embargo, aún existe la resistencia interna para hacer frente a nuevos requerimientos y necesidades que las nuevas generaciones exigen.

Otra preocupación, es que, existe un alto porcentaje de población adulta con problema de alfabetización. Este problema deberá de ser resuelto, para que las personas logren obtener, a través de la enseñanza, el poder de decisión, pensamiento crítico, y la competencia de la comunicación. Los métodos de enseñanza y métodos pedagógicos, recursos institucionales y el compromiso, y las formas tradicionales de participación de los estudiantes deberán ser revisadas para satisfacer las necesidades contemporáneas de los estudiantes.

Se incrementará la demanda por obtener mayor experiencia y oportunidades de estudios fuera del país natal, esto requerirá de una mayor facultad para responder de manera proactiva.
La nueva generación de estudiantes tiene un nuevo modo de realizar sus actividades que no siempre se alinean con el sistema educativo actual. El escritor y consultor de educación Marc Prensky (2001), quien acuñó el término "nativos digitales", escribe que los estudiantes de hoy no están interesados en las aulas de gran tamaño. Prefieren una pequeña discusión en grupo a través de mensajes de textos o Internet para obtener la información curricular requerida.

Eligen a los motores de búsqueda para encontrar información y fruncen el ceño en la colección de métodos centrados en la investigación o el sistema local de gestión de cursos (CMS). El carácter social de los estudiantes nativos digitales, así como su deseo de que el aprendizaje basado en experiencias, demuestra que deberá ser prioridad la tecnología en la currícula.

Se espera que los colegios y las universidades entreguen más información en menos espacio.
Hay dos aspectos en esta declaración: La primera es la expectativa de la educación superior, frente a los desafíos fiscales sin precedentes, a ella se le pedirá que haga más con menos, y la segunda es la necesidad de colegios a ser más eficientes cuando respondan a llamadas de una mayor rendición de cuentas. Esto no habla de eliminar las aulas.

Si bien el aprendizaje virtual se incrementará con el tiempo, no hay razón para eliminar las universidades y lugares en los que el gobierno y las instituciones educativas privadas han invertido en los últimos años. Sino, que estos locales deberán de amoldarse para que faciliten la instalación y el uso de los elementos tecnológicos, por ende, se de espacio a la educación virtual de la mano con la educación "cara a cara".

Fuente:
Planning for Higher Education.
www. universia.edu.pe/noticias

Enseñanza con el ejemplo

Muchos ejecutivos dan diatribas y tienen altos niveles de exigencia con respecto a temas de ética y disciplina con sus colaboradores. Sin embargo, en mi camino he encontrado algunos casos que demuestran poca consecuencia entre el discurso y la acción.

Comento a continuación tres casos para sus opiniones y comentarios.

Caso 1

El Gerente y la secretaria

En una ocasión atendí al gerente general de una empresa textil muy grande, exportadora de las mejores marcas de confecciones del mundo. El ejecutivo, a quien llamaré Carlos, se mostró como un caballero conmigo, lleno de atenciones y buenos modales. Trabajar con él era extraordinario; tomaba decisiones rápidamente, era agudo en sus comentarios, amable y siempre sonriente.

Pero un día saltó la liebre. Entré a su oficina después que uno de sus asistentes me hizo pasar, pero aparentemente él no estaba al tanto. Llamó a su asistente y delante de mí le llamó la atención a gritos y con lisuras. Me quedé de una pieza, no podía reconocer al mismo Carlos con quien yo siempre había tratado; menos aún cuando la asistente le dijo en tono calmado "Señor, por favor mantenga las formas y no me falte el respeto". Lo que escuché a continuación me dejó aún más absorta. El ejecutivo le gritó: "Yo te digo lo que me da la gana y te recuerdo que tu familia y tú me deben cada plato de comida que se llevan a la boca". Naturalmente la asistente se echó a llorar y salió sumamente avergonzada de la oficina.

Caso 2

El ministro de Educación

Una mañana cuando me dirigí a mi centro de trabajo encontré el tráfico interrumpido en una calle de Surco. Un grupo de policías cerraba el tráfico mientras un despliegue de escoltas flanqueaba el paso nada menos que del ministro de Educación. Hasta ahí todo podría parecer normal, excepto por un importante detalle: tanto la escolta policial como el ministro de Educación estaban yendo completamente contra el tráfico.

En un país donde se respetan poco las reglas, las autoridades, tanto en las empresas como en el ámbito público, deben predicar con el ejemplo y no protagonizar atropellos ni abusos de poder.

Caso 3

Doña Bárbara

La falta de respeto de los supuestos líderes a sus subordinados parece haber llegado también al deporte en nuestro país. Si yo fuera madre de alguna de las jóvenes representantes del vóley nacional, retiraría como acto de protesta a mi hija del equipo. Quien debería ser una guía formadora y mentora de estas símiles de practicantes en lo que sería una empresa privada, las está tratando con la más absoluta falta de respeto y vulgaridad, inaceptables en una relación de jefe - subordinado.

Hemos escuchado con toda claridad por televisión una forma de dirigirse a nuestras jóvenes aprendices, que sin puritarismos ha sorprendido, estoy segura, a muchos. ¿Cuándo hemos visto públicamente este tipo de insultos y maltratos, como si fuera gracia en una relación jefe - subalterno, en la que el más débil no tiene posibilidad de exigir se le respete? ¿No creen que es irresponsable desde el punto de vista de un verdadero coach o mentor? ¿Qué opinan de aquel comentarista deportivo que aplaude y celebra por televisión la actuación de la "jefa del equipo", que como jefe deja mucho que desear y tiene mucho por aprender?

Sus sugerencias sobre qué hacer en estos tres casos, que parecen muy distintos entre sí, pero que enfocan una realidad común, nos ayudarán a todos a aprender. Muchas gracias por participar.

¿Por qué educarme financieramente?

Propongo compartir con los estudiantes de la asignatura de Realidad Nacional, el siguiente artículo. Hace pocos días nos visitó en Perú Robert Kiyosaki para compartirnos su filosofía bastante difundida en sus publicaciones empezando por el muy conocido "Padre rico, Padre pobre".

Su mensaje apunta a que todos debemos preocuparnos por nuestras finanzas personales, y que ello hace la diferencia entre los que hacen dinero y los que no lo hacen. ¿El secreto? Invertir en activos que generan flujos de caja y que finalmente nos permitan ganar dinero sin depender de un trabajo. Provocador, ¿verdad?

Suena fácil, pero requiere estar focalizados y mucha disciplina que quizás no todos tenemos. Leer las obras de Kiyosaki, escucharlo, ver sus videos o jugar sus juegos logra cambiar en muchos sus motivaciones y sus actitudes frente al dinero. Creo que ese es su mayor aporte.

Hay que estar motivados, aun cuando no todos aspiremos a ser millonarios, lo principal es saber que mejoraremos nuestras finanzas personales, y con ello acercar nuestros objetivos: un laptop, un auto, un viaje, estudios de postgrado, etc.
¿Eso es todo? Por el contrario, hay que saber cómo hacerlo en la vida real. Eso significa ordenar mis cuentas y conocer cómo elegir entre los tipos de activos para invertir. Aquí es donde muchos se quedan paralizados, porque hay múltiples variables y mucha información. De eso se trata precisamente la educación financiera. De conocer mejor nuestras opciones y, para ello, no hay que ser eruditos. Basta con avanzar paso a paso. Los resultados llegarán.

Algunas reflexiones iniciales:

- Siempre se puede ahorrar (aunque sea alguito)
- Hay que ser perseverante (sí no puede sólo déjese ayudar)
- Las finanzas pueden entenderse con sentido común (busque dónde orientarse)
- Debo controlar mis finanzas y no al revés (¿suena familiar?)

Creemos firmemente en esta cruzada y brindaremos nuestro granito de arena, ¿se anima a acompañarnos?
Tomado del Diario Gestión 22-01-2010.